华南理工大学自学毕业论文

　　摘 要: 漫画是一种集思想、艺术和兴趣于一体的艺术技术，可以生动地表达各种事物和现象。教师使用漫画进行地理教学，有助于培养学生的观察、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识，激发学生强烈的学习兴趣。

　　漫画是一种集思想、艺术和兴趣于一体的艺术技术，受到人们的广泛喜爱。地理教科书中有许多漫画，它们生动地表达了各种地理事物和现象。将这些漫画引入地理教学，可以培养学生的观察、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识，激发学生强烈的学习兴趣。我想谈谈漫画在地理教学中的巧妙运用。

　　一、借助漫画巧设导入，激发学生的学习兴趣

　　一堂课的成功与课堂导入的优缺点密切相关。以漫画为导入新课程，新颖独特，效果显著，如“森林资源”首先，我引导学生观看漫画“小鸟的悲哀”,之后，让学生分析漫画的含义：人类滥砍滥划森林，动物失去栖息地——森林。失去森林的鸟会怎么样？这样，新课程的引入不仅让学生欣赏到漫画的艺术美，而且引起了学生的有意关注，激发了学习兴趣，激活了课堂氛围，使课堂教学充满吸引力。

　　二、借助漫画，培养学生的观察力

　　在学习“世界人口问题”上课开始的时候，我会“苦难的母亲”展示这幅漫画，引导学生观察和思考：“同学们，为什么叫苦妈妈？地球母亲的痛苦是什么？”学生们踊跃发言。然后我问:“进一步观察这幅漫画还能提出什么问题？除了不堪重负的母亲和许多饥饿的孩子，还有什么？”经过点拨，学生们自然明白这幅漫画的真正含义在于揭示“人口过多，增长过快，环境问题超出了环境和资源的承受能力”。对漫画的分析，有助于学生对教材的理解，进一步提高学生的观察能力。

　　三、借助漫画，培养学生的想象力

　　爱因斯坦说：爱因斯坦说：“想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”在漫画的帮助下，地理教学有助于提高学生的想象力。如初中第三册教学“气候的特征”时,我将“秦岭—南北”多媒体展示的漫画。通过观察漫画，学生们立即说：“南热，北冷。”然后我问:“为什么秦岭南北气候差异很大？”学生发挥想象力，得出结论：“由于地形的影响，秦岭南北气候差异显著。”进一步提出：“它们生长的植被在不同的气候条件下是否相同？”学生进一步发挥想象力，得出结论：“不同的温度适合不同的植物生长。小麦宜在北方生长，水稻宜在南方生长。气候是影响植物生长的主要因素。”因此，植物栽培必须因地制宜。因此，在漫画的帮助下进行地理教学有助于培养学生的想象力。

　　四、借助漫画巧设问题，加强情感教育

　　我在谈漫画“小鸟的悲哀”后声情并茂地讲述：“鸟儿失去家是多么可怜啊，这只是一种悲伤，地球是我们的家，如果人们滥用森林，人类总有一天会尝到失去家的悲伤，因为森林是我们宝贵的资源。你知道森林有什么作用吗？地球没有森林会怎么样？”一系列问题的提出，就像一块石头激起千层浪，聚焦学生的注意力，充分挖掘学生的智商，加强对学生的情感教育。

　　五、借助漫画，培养学生的思维能力

　　培养地理思维能力是中学地理教学的重大任务。漫画在地理教学中对学生思维能力的培养起着重要作用。如在学习“水资源”当时，我将漫画“渔民的困惑”用投影展示。学生们会认为，由于严重的人为水污染问题，水生生物失去了生存环境，同时也会认为人们会吃受污染的鱼，这样的水人会喝什么。这也使学生认识到保护水资源的重要性，增强了学生的学习兴趣，在教育学生方面发挥了作用。因此，漫画在地理教学中的应用有利于培养学生的思维能力。

　　六、借助漫画巧编小品，激发学生的学习兴趣

　　漫画和小品一样，以夸张的手段幽默地反映生活，寓意着深刻的道理。因此，教师可以适应一年级学生想象力丰富、参与意识强的特点，鼓励和指导学生创造合理的情节，将漫画改编成地理素描剧本，分为不同的角色表演，激发学生的学习兴趣，使学生再次接受更生动、生动的教育。例如小品“渔夫的困惑”,角色为钓鱼老翁、厂长经理、可怜的小鱼,把画上受到污染的小河与排出滚滚浓烟的工厂作为背景,表演者神情并茂,通过语言动作反映出了渔夫的困惑、小鱼的悲伤、厂长对保护水资源的无知和愚笨。在表演过程中，教室里经常发出阵阵笑声，学生们在笑声中接受了良好的情感态度和价值观教育，同时也激发了强烈的学习兴趣。

　　七、通过自画漫画加强课堂教学效果，加深学生的理解

　　地理是一门综合性很强的学科。学生很难对它感兴趣并理解它。传统的讲解不容易激发学生的学习热情，更难调动学生深入思考的积极性。漫画是一种特殊的艺术形式，可以调节和控制人们的感知活动。巧妙运用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥有趣，简化深奥问题，方便学生感知和理解教材内容。地理课上自画漫画结合知识讲解，有助于理论联系实际，将抽象变成形象，将复杂变成简单，将不易理解的知识形象化，使学生对知识产生兴趣。例如，在教学中“人类与环境”在内容上，我画了这样一幅漫画：在一个以地球为支点的跷跷板上，一端是东北虎，另一端是猎人。东北虎惊慌失措，浑身发抖。他的眼睛盯着猎人，眼里闪烁着泪水。跷跷板下面是一个深渊，另一端的猎人正在向这只可怜的东北虎开枪。漫画一展出，学生们就开始讨论，课堂气氛立刻活跃起来。每个人都积极思考“漫画中东北虎会有什么样的经历？”,它立刻引起了学生们的共鸣，加深了他们对知识的理解：随着枪声，东北虎倒下，猎人因失去平衡而陷入深渊。漫画描述极其巧妙地揭示，如果人类破坏了自然，自然会无情地报复人类。这幅漫画给学生们敲响了警钟：地球需要我们的保护，人与自然必须和谐相处，社会才能健康发展。再如,在讲“城市”在一章中，我用漫画来展示相关问题。这幅漫画题为“救救我”:一个人被周围急剧增加的房子包围着，比如陷入井底，那些高层建筑分别标有“污染”、“噪音”、“住房拥挤”、“交通拥挤”等字样。看完漫画后，学生们联系周围的环境问题，分组讨论以下问题：漫画中的环境问题是什么？这样，学生不仅联系了现实，而且对所学知识有了深刻而生动的理解。巧用漫画代替枯燥的教学，课堂效果事半功倍。

　　八、借助漫画巧设问题，安排思考作业

　　漫画是文本内容的补充和延伸。教师应充分利用漫画创作的内容，根据与教科书的内部联系，巧妙地设置主题，引导学生按照一定的思路进行分析、判断和推理。例如,“渔民的困惑”它反映了水资源对自然环境的重要性。为了让学生充分理解漫画的意义，我设计了以下问题：（1）为什么人类对淡水资源的需求越来越大？(2)水资源危机的原因是什么？(3)人如何保护水资源？(4)保护水资源能提出什么金点子？通过设计和思考这些问题，学生不仅获得了水资源的相关知识，而且认识到人类活动与自然环境的关系，保护水资源的重要性和紧迫性，并接受了良好的思想教育。

　　总之，教师巧妙运用地理漫画，不仅可以增加课堂活力，还可以丰富教学内容。它以生动、生动、直观的形式生动地展示复杂抽象的内容，对学生观察、想象和思维能力的综合培养起着重要作用。  

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